LA DÉCOLONISATION PÉDAGOGIQUE ET DES SAVOIRS ENJEUX, PRATIQUES ET PERSPECTIVES POUR UN SYSTÈME ÉDUCATIF AFRICAIN AUTHENTIQUE

Cet article analyse un problème que nous qualifions de « Décoloni sation Pédagogique et des savoirs », dans le contexte africain, en particulier en République démocratique du Congo. Les résultats de cette recherche, utilisant des méthodes qualitatives basées sur des entretiens et une analyse documentaire, montrent qu›une «colonia lité du savoir» continue de dominer les systèmes éducatifs à tous les niveaux de scolarité. Les curricula sont dominés par des références occidentales ; les manuels scolaires portent ces références dans la langue (étrangère) d’enseignement et les pratiques pédagogiques. En utilisant un cadre théorique qui mobilise l’œuvre de penseurs critiques africains et autres tels qu’Achille Mbembe, Ngũgĩ wa Thiong’o et Paulo Freire, la recherche démontre les implications de cette hégémonie sur la pertinence et l’efficacité du système éduca tif. L’article propose donc des voies de changement pour un système éducatif basé sur les réalités socioculturelles africaines. Mots-clés : décolonisation, éducation, savoirs endogènes, pro gramme, République Démocratique du Congo, pédagogie critique.